Консультация клинического логопеда

— Ребёнок не выговаривает отдельные звуки (Р, Л, Ш, С, Ц и др.)

— Замена, пропуск или искажение звуков в словах

— «Каша во рту» — нечёткая, смазанная речь

— Речь понятна только близким, посторонние не разбирают сказанное

— Ребёнок знает правильный звук, но не может использовать его в спонтанной речи

— Трудности с различением похожих звуков (Б-П, Д-Т, С-Ш)

— Ребёнок не слышит ошибку в своём или чужом произношении

— Сложности с подбором рифмы, делением слов на слоги, выделением первого звука

— Трудности при обучении чтению и письму: пропуски букв, перестановки, зеркальное написание

— Запрос на оценку готовности к школе и профилактику дисграфии

— Ребёнок начал говорить позже сверстников, словарный запас беден

— Фразовая речь не сформирована к 3–4 годам

— Трудности с построением предложения, согласованием слов, использованием предлогов

— Пересказ, составление рассказа по картинке вызывают значительные затруднения

— Диагнозы ОНР, ФФН, алалия в анамнезе или подозрение на них

— Дизартрия: нечёткая артикуляция, ограниченный объём движений языка, губ

— Слабость артикуляционных мышц, слюнотечение, трудности с переключением движений

— Заикание, запинки, судорожные сокращения при попытке заговорить

— Речь монотонная, тихая, с нарушенной интонацией и темпом

— Подозрение на стёртую форму дизартрии или минимальные дисфункции ЦНС

— Ребёнок плохо понимает обращённую речь, инструкции, вопросы

— Трудности с выполнением многоступенчатых поручений («возьми книгу и положи на стол»)

— Односложные ответы, избегание разговора, уход от диалога

— Эхолалии, стереотипные фразы, речь-«цитата» без понимания смысла

— Запрос на оценку коммуникативных навыков при РАС, ЗПР, СДВГ

— Ребёнок молчит в незнакомой обстановке, при посторонних (мутизм, селективный мутизм)

— Страх говорить, отказ от речевых заданий, плач при попытке заговорить

— Агрессия или уход в себя при неудачах в коммуникации

— Низкая речевая активность, инициатива исходит только от взрослых

— Ребёнок предпочитает показывать пальцем, а не называть предмет

— Требуется официальное логопедическое заключение для ПМПК

— Оформление документов для зачисления в логопедическую группу, класс или школу

— Подтверждение речевого статуса для получения льгот, тьюторского сопровождения, адаптивной программы

— Оценка динамики после курса занятий для предоставления в образовательное учреждение

— Экспертное мнение при спорных вопросах с детским садом или школой

— Ребёнок с РАС, ЗПР, ДЦП, генетическими синдромами — нужна оценка речевого потенциала

— Дифференциальная диагностика: алалия, дизартрия, ФФН, ОНР, задержка развития

— Ранее проведённые занятия не дали ожидаемого результата — нужен новый взгляд

— Необходимость согласовать логопедическую стратегию с неврологом, психологом, дефектологом

— Запрос на определение приоритетных направлений коррекции и формата занятий

— Ребёнок пишет с многочисленными ошибками, не связанными с незнанием правил

— Трудности с списыванием, письмом под диктовку, оформлением письменных работ

— Низкая скорость письма, быстрая утомляемость, неаккуратный почерк

— Невозможность логично изложить мысль в письменной форме

— Подозрение на дисграфию, дислексию, потребность в адаптации учебных требований

— Восстановление речи после инсульта, ЧМТ, нейрохирургических операций (афазия, дизартрия)

— Коррекция заикания, нарушений темпа и плавности речи

— Работа над дикцией, артикуляцией для профессиональных задач

— Поддержка при нейродегенеративных заболеваниях, затрагивающих речь

— Экспертная оценка речевого статуса для МСЭ, трудовой адаптации, реабилитации